Sınıf içi tanışma oyunu seçerken öğrencilerin birbirlerinin adını nasıl öğrenebileceğine ve kısa bir konuşmaya nasıl katılabileceğine bakın. Ortaokul için İnsan Bingosu, Eşleşen Kartlar ve İsim Balonu’nun balonsuz uyarlamasından birini seçebilirsiniz. Üçünü aynı derste bitirmek gerekmez; öğrenciye konuşmanın yanında yazma, izleme ve pas seçeneklerini açıklayın.
Hazır kartlara geçin. Tanışma oyunları öğretmen rehberi ve kartlarını indirin (Word, 3 sayfa).
Güvenli bir başlangıç hazırlamak
5–8. sınıflarda aşağıdaki oyunlar yaklaşık 12–18 dakika sürer. Kâğıt ve kalem yeterlidir. Gelir, tatil, evcil hayvan, aile yapısı veya sağlık bilgisi istemeyen tercihler kullanın. “Yaz tatilinde denize gittim” gibi bir kart, herkesin aynı olanağa sahip olduğunu varsayar. Amaç hızla bir soru sorup verilen yanıtı dinlemektir; imza toplamak gerekmez.
Öğretmen “Merhaba, ben … Sana bir kart sorusu sorabilir miyim?” diye modeli göstersin. Karşıdaki “Pas” derse “Tamam, başka bir soruyu sonra deneyebiliriz” diye yanıtlasın. UNICEF’in ergenlerle iletişim rehberindeki yargılamadan dinleme ilkesi bu konuşmaya dayanak sağlar. Oyunlar özgün eğitim uyarlamalarıdır; rehber, bu üç oyunun etkililiğini araştırmış değildir.
1. İnsan Bingosu
Yaklaşık 18 dakika ayırın: Üç dakika modeli ve kuralları gösterin, sekiz dakika konuşma, dört dakika eşinin yanıtını kontrol etme, üç dakika kapanış. Her öğrenci aşağıdaki altı hücreyi defterine geçirebilir. Aynı kişiyle en çok iki soruyu konuşsun; isim yazmak için izin istesin. İmza ve kazanan koşulu kullanmayın.
| Kurgu afişinde mavi veya yeşili seçerim. Neden? | Bir hikâyede komik veya gizemli bir başlangıç seçerim. Neden? |
| Ortak çalışmada önce çizim veya kısa notla başlarım. Neden? | Yeni bir oyunda önce izlemek veya yönergeyi okumak isterim. Neden? |
| Grup görevinde malzemeyi veya zamanı izlemeyi denemek isterim. Neden? | Bir sınıf sergisi için başlık veya resim düşünmeyi seçerim. Neden? |
Öğretmen “Eşim farklı renk seçti ama ikimiz de afişin okunmasını istedik” diye bir ortak noktayı örneklesin. “Herkes aynı şeyi seçsin” yanıtı gelirse farklı tercihlerin konuşmayı bitirmediğini gösterin. Öğrenciler yalnız izin verilen bir yanıtı sınıfa aktarır; arkadaşının bütün kartını okumaz.
2. Eşleşen Kartlar
Yaklaşık 15 dakika: Üç dakika açıklama, beş dakika eş bulma, dört dakika ikili konuşma ve üç dakika kapanış. Altı çift hazırlayın: kitap–ayraç, soru–yanıt, tohum–saksı, fırça–boya, nota–melodi, pusula–yön. Kalabalık sınıfta her çiftten birkaç takım kullanın ve takımları arka yüzlerine ayrı bir işaretle ayırın. Kartları okuyamayan öğrenci için öğretmen seslendirsin veya basit çizimler eklesin.
Eşler adlarını söyler, kartları arasındaki ilişkiyi açıklar ve “Birlikte hangi küçük işi yapabiliriz?” sorusuna yanıt verir. “Tohum ve saksı aynı şeydir” yerine “Saksı, tohumu yetiştirmek için kullanılabilir” açıklaması ilişkiyi anlatır. Birden fazla olası eş bulan çocuğun gerekçesini dinleyin; dışarıda kalan öğrenci için öğretmen eş olsun veya üçlü grup kurun.
3. İsim Balonu için balonsuz isim turu
Balon atmak yerine sıra kartı kullanın; ses, temas ve hareket zorunluluğunu azaltın. Yaklaşık 12 dakika ayırın: İki dakika model, yedi dakika dörderli tur, üç dakika kapanış. “Ben Ekin; ortak çalışmada soru sormayı denemek isterim” gibi tek cümle söyleyin. Sonraki kişi önceki arkadaşının adını izinle tekrar edip kendi adını eklesin. Bütün sınıfın isimlerini hafızadan sayma yarışı yapmayın.
İsim yanlış söylendiğinde “Doğru söylemek istiyorum; tekrar eder misin?” cümlesini kullanın. Düzeltme alay konusu olmaz. Öğrenci konuşmadan ad kartını gösterebilir; adının nasıl söyleneceğine kendisi rehberlik eder.
Kapanış ve sonraki grup işi
“Bir yanıtı dinlediğini nasıl gösterdin?” ve “Arkadaşın pas dediğinde ne yaptın?” sorularından birini seçin. Öğretmen isimsiz kısa not alabilir: “İki grupta izin istemeden aktarma oldu; sonraki görevden önce izin cümlesini yeniden göstereceğim.” Sessiz kalmak uyumsuzluk göstergesi sayılmaz.
Hareket alanı dar veya erişim ihtiyacı varsa kartları masalara götürün; öğrencileri dolaşmaya zorlamayın. Sonraki hafta ortak bir görevde isim düzeltme ve izin istemeyi yeniden gözleyin. Farklı bir hikâye veya tercih çalışması için buz kırıcı etkinlikleri, sınıfa sonradan katılan tek öğrenci için yeni öğrenciyi karşılama çalışmasını seçebilirsiniz.
Kaynak
UNICEF, 11 Tips for Communicating With Your Teen, 5 Haziran 2022 — aktif dinleme ve açıklayıcı sorular. Kartlar ve süreler özgün sınıf uyarlamasıdır.
